服裝作品《群玉山頭見》

以青、黃、黑、白為主色調(diào)，搭配繡花面料和刺繡、釘珠工藝，身戴朝珠，背云、手鐲、耳環(huán)、手持、佛珠串等配飾，模特在舞臺(tái)上大放異彩。近日，武漢紡織大學(xué)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展上的服裝作品《群玉山頭見》吸引了不少觀賞者的目光。

該作品由藝術(shù)學(xué)院服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)的段浩自費(fèi)制作和拍攝，共計(jì)花費(fèi)4萬余元?！爸谱髻M(fèi)大概花了5千，面料4千，輔料花了1萬多，手工配飾用到的材料2萬。”段浩說。

提起創(chuàng)作初衷，段浩自豪地說：“我覺得目前流行的‘新中式’其實(shí)彰顯了中國年輕人的文化自信和對(duì)我們國家傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，我也想借畢業(yè)設(shè)計(jì)致敬傳統(tǒng)文化，并且大膽地創(chuàng)新和突破。我個(gè)人很喜歡竹子，所以把竹代表的‘自信’的文化意境作為設(shè)計(jì)語言，參考了中式藝術(shù)創(chuàng)作手法中的留白和藏露，提取竹的形態(tài)特征和竹紋文化意境，最終形成了這幅作品?！?/p>

據(jù)指導(dǎo)教師湯斯?jié)嵔榻B，在設(shè)計(jì)制作時(shí)，掐絲琺瑯、刺繡、書法等制作工藝和對(duì)中式意境的體會(huì)是兩大難點(diǎn)。段浩回憶道，“其實(shí)一開始讓這兩種手法落地還是有些困難的，還好湯老師課后很耐心地替我解答疑惑，教我這兩種制作工藝，并且督促我勤加練習(xí)。她也是我創(chuàng)作道路上的引路人，是她在課上講解中式藝術(shù)創(chuàng)作手法時(shí)，讓我萌發(fā)靈感，想到可以把留白、藏露這種典型的手法和竹的意象結(jié)合起來，展現(xiàn)中式意境。”湯斯?jié)嵳f：“我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中非常注重對(duì)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生要堅(jiān)定文化自信，用作品反映民族文化和時(shí)代內(nèi)核，體現(xiàn)情感，用好作品講好故事?！?/p>

畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展現(xiàn)場(chǎng)

據(jù)悉，藝術(shù)學(xué)院還有許多學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)都“大費(fèi)周章”。有的學(xué)生立足荊楚文化、苗族刺繡文化,讓傳統(tǒng)文化煥發(fā)新的生機(jī)，有的學(xué)生立足現(xiàn)實(shí)，結(jié)合弱勢(shì)群體的需求，轉(zhuǎn)化為畢業(yè)設(shè)計(jì)。對(duì)此，學(xué)院院長(zhǎng)倪偉橋表示，對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新，是地方高校應(yīng)盡的責(zé)任。學(xué)院一貫堅(jiān)持將思政教育、美育、德育、專業(yè)教育和社會(huì)教育緊密結(jié)合的辦學(xué)理念，不斷創(chuàng)新美育的載體和形式，以美育促德育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、理解社會(huì)、研究社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和能力，教育同學(xué)們?cè)袊蟮?，發(fā)揮專業(yè)所長(zhǎng)，用筆墨丹青描繪時(shí)代風(fēng)貌，用青春力量踐行使命擔(dān)當(dāng)。

近年來，武漢紡織大學(xué)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院開展了大學(xué)生校園藝術(shù)節(jié)、“尋紅色記憶，筑非遺之夢(mèng)”主題游園會(huì)、美育下鄉(xiāng)支教行等形式多樣的活動(dòng)，將美育作為培根鑄魂的工作融入人才培養(yǎng)全過程，筑牢思政教育融入美育教學(xué)的思想基礎(chǔ)，改進(jìn)思政教育融入美育教學(xué)的方法舉措，完善思政教育融入美育教學(xué)的育人體系，積極探索將思政教育融入美育教學(xué)的新模式，五育并舉提升育人質(zhì)量，構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的高水平人才培養(yǎng)體系。（圖/文 陳彭、蘇祖安、余彩、羅婷）

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